El escrito objeta la moción del estado para desestimar el caso

Demanda consolidada de 2021 presentada por dos sindicatos de docentes y administradores escolares de diversidad, equidad e inclusión de NH, AFT y NEA-NH

CONCORD, Nuevo Hampshire – La amplia coalición de educadores, grupos de defensa y bufetes de abogados que cuestionan la ley estatal de "conceptos prohibidos" presentó el viernes un nuevo escrito judicial objetando el intento del estado de desestimar el caso. El informe destaca preocupaciones constantes y renovadas de que la ley disuade a los maestros de escuelas públicas de enseñar y hablar sobre raza, género, orientación sexual, discapacidad e identidad de género en el aula. El caso actual ante la Corte consolida dos demandas, una presentada por los educadores Andrés Mejía y Tina Kim Philibotte y la Asociación Nacional de Educación – New Hampshire, y otra por la Federación Estadounidense de Maestros.

Andrés Mejía y Tina Kim Philibotte, ambos administradores escolares de diversidad, equidad e inclusión de New Hampshire, se encuentran entre los demandantes en el caso representado por ACLU-NH, y argumentan que la vaga ley es un frío inconstitucional en las voces de los educadores que impide a los estudiantes tener un diálogo abierto y completo sobre las perspectivas de las comunidades históricamente marginadas.

“Todo estudiante merece sentirse visto, escuchado y respetado en las aulas de New Hampshire. Como argumentamos en nuestro escrito conjunto, esta ley crea un ambiente en el que los maestros tienen miedo de enseñar ciertos temas a los estudiantes sobre raza, género, orientación sexual, identidad de género y otras identidades. Todos los niños sufren esta censura”. dijeron los demandantes Andrés Mejía, Director de Diversidad, Equidad, Inclusión y Justicia del Distrito Escolar Cooperativo de la Región de Exeter, y Christina Kim Philibotte, Directora de Equidad del Distrito Escolar de Manchester. “A los estudiantes de entornos históricamente marginados se les priva especialmente del derecho a verse a sí mismos y a sus experiencias vividas reflejadas en su educación. Como resultado de la ley, las voces de los estudiantes son silenciadas y se les niegan diversas identidades porque estos estudiantes no tienen la oportunidad de entablar conversaciones significativas sobre sus propias vidas. Las escuelas de New Hampshire deben ser espacios seguros para todos los estudiantes y maestros, no lugares donde los estudiantes LGBTQ+ y de color vean rechazada y borrada su existencia. Estamos orgullosos, como educadores de New Hampshire, de impugnar esta ley inconstitucional para evitar esta censura”.

Mejía, Philibotte y NEA-NH están representados por abogados de una amplia coalición de organizaciones y firmas de abogados que presentó una demanda en diciembre de 2021, incluidos NEA-NH y la Asociación Nacional de Educación, ACLU, ACLU de New Hampshire, Disability Rights Center – New Hampshire, GLBTQ Legal Advocates & Defenders, Nixon Peabody LLP, Preti Flaherty Beliveau & Pachios LLP y Shaheen & Gordon, Pensilvania, EE.UU.

AFT-NH, que representa a tres maestros de escuelas públicas de New Hampshire y dos padres, presentó una demanda similar en diciembre de 2021, que fue la primera presentada en New Hampshire. AFT-NH presentó un escrito adicional separado el viernes abordando su afirmación de que la Ley viola la Primera Enmienda de que los estudiantes aprendan (y los maestros enseñen) cuestiones honestas de historia y civismo, incluso al escalofriar y censurar las discusiones sobre eventos modernos que impactan la injusticia racial y desigualdad de género.

La presidenta de AFT-NH, Deb Howes, dijo, “Los educadores de todo New Hampshire se levantan y van a trabajar todos los días enfrentando presión política, deshumanización y leyes como estas diseñadas para hacerles casi imposible simplemente hacer su trabajo. No son los profesores los que llevan la política a las aulas, sino los legisladores extremistas que utilizan nuestras aulas para obtener beneficios políticos y los grupos de derecha que ofrecen recompensas por las cabezas de los profesores. Los docentes quieren enseñar, y los padres, cuidadores y la comunidad educativa en general quieren permitirles: en una sociedad cada vez más dividida y polarizada, nuestras escuelas públicas pueden servir como lugares para ayudar a los estudiantes a dar sentido al mundo y discutir las cosas que suceden a su alrededor. Pero la amplitud y vaguedad de esta ley impide que los maestros de nuestro estado hagan su trabajo en el momento en que sus estudiantes más los necesitan”.

Según el escrito, la ley es tan confusa y vaga que no brinda la orientación necesaria a los educadores sobre lo que pueden y no pueden incluir en sus cursos, y que invita a una aplicación arbitraria y discriminatoria, que puede llegar a incluir la pérdida de licencias de enseñanza. .

Inmediatamente después de la aprobación del proyecto de ley hoy, un año escolar completo después, los educadores han informado constantemente que están confundidos acerca de lo que pueden y no pueden enseñar, y que tienen miedo de las repercusiones por adivinar mal. En múltiples ocasiones, la NEA-NH ha enviado cartas al estado solicitando aclaraciones específicas. Estas cartas quedaron sin respuesta ni reconocimiento.

El escrito aborda la naturaleza particularmente urgente de esta confusión y preocupación, solicitando a la Corte que considere “El dilema al que se enfrentan los profesores de estudios sociales esta semana ante el interrogatorio de los estudiantes después de la masacre contemporánea impulsada por el racismo en Buffalo el 14 de mayo de 2022. Se puede preguntar a los profesores '¿por qué el tirador creía que era superior a las víctimas?' '¿Qué es la supremacía blanca, cuáles son sus orígenes y cuáles son los argumentos a favor y en contra de ella?' '¿Qué es la teoría del reemplazo?' '¿Ha sucedido algo como esto antes y, de ser así, cuándo y por qué?' '¿Qué se puede hacer para detener eventos como éste?'”